«Агрессивті бала: оған қалай көмектесуге болады»
Көбінесе біз келесі суретті байқаймыз: үйде балалар мекемесіндегі өте сабырлы, мойынсұнғыш бала күрт өзгереді-жүгіре бастайды, секіреді, басқа балалармен күреседі, ойыншықтарды алып кетеді. Сабақтарда ол тыныш, жиі алаңдайды, үлкендердің өтінішін орындаудан бас тартады. Ересектерде ол басқаларға ренжігендей әсер қалдырады. Және бәрі оған тиісінше қарай бастайды. Бірте-бірте әлем нәрестеге дұшпандыққа айналады.
Мұның бәрінің себебі қарапайым-табиғаты бойынша белсенді баланы қысып, онымен ашық ойындар ойнамайтын және қозғалыс арқылы, іс-әрекет арқылы толық дамуға мүмкіндік беріп қана қоймай, баласын «бұрышқа» айдайтын, яғни баланың алаңнан тыс белсенді әрекет етуіне еріксіз ықпал ететін өте қатал ата-аналар олардың көзқарасы, осылайша баланың проблемаларын айналасындағыларға жүктейді
Тағы бір жағдай бар. Екі ата-ана да Жұмыспен немесе өзімен өте бос емес. Жалпы, үйде балаға ешкімнің уақыты жоқ. Ол өзін бөтен сезінеді, ешкімге қажет емес. Сонымен қатар, балабақшада немесе мектепте ол да байқалмайды. Мұғалімдер айқайлаған, шулы адамдарға назар аударады. Бала жауап беруге немесе сұрақ қоюға тырысқанда, оған ешкім жауап бермейді, өйткені ол бәрін біледі. Ол басқа балалармен ойнағысы келеді, бірақ белсенді балалар оны қабылдамайды немесе ренжітпейді. Бірте-бірте проблемалар, тілектер мен реніштер көбейіп келеді. Бір сәтте бала, ол аталады, бұзылады. Және-о, керемет!!! — ол ересектер мен балалардың көптен күткен назарын алады. Ол ұрысады, мысал келтіреді, оны қалай жасамау керек, мұғалім оны жанында ұстайды. Жалпы, неге назар аудармайсыз?! Бірте-бірте баланың аты әркімнің тілінен кетпейді. Ол танымал! Тағы да, ата — анасы оған уақыт бөле бастады-кем дегенде ұрысу немесе жазалау үшін, содан кейін ол туралы және оның жанында туыстары мен достарымен бірге сәттілікке жету үшін. Бірте-бірте бала теріс, бірақ сәттілік әкелетін жаңа мінез-құлық стилін қалыптастырады. Міне, сыртқы жағдайлармен белгіленген агрессивті даму тенденциясы.
Бұл мәселені дамытудың үшінші нұсқасы бар. Үйде ересектер бала кезінде сөз тіркестерін сатып алмайды, тіпті баланы ұрып-соғып немесе ұрып-соғуы мүмкін. Мұның бәрі норма болып саналады. Яғни, бала бастапқыда агрессивті ортада дамып, өзара әрекеттесудің тиісті стилін үйренеді. Ол өз шеңберінен тыс адамдармен қарым-қатынас жасай бастағанда, ол үйренген модельді айналасындағыларға ауыстырады. Тағы да, мұндай бала дұшпандықпен қабылданады. Бірақ ол қарым-қатынастың басқа жолдарын білмейді. Бала балалармен ойнауға тырысады: ол ойыншықты алады, егер сізге ұнамаса итереді немесе ұрады. Бірақ мұндай баламен балалар ойнағысы келмейді. Олар одан қоршалған. Сұраққа: «неге сіз балаларға үйді сындырдыңыз?»- біз»олар мені ойынға қабылдаған жоқ» деген жауапты естиміз. Ол не екенін түсінбейді. Реніш, ашуланшақтық, түсінбеушілік тағы да артып келеді. Ал үйде ата — аналар: «олар қорқады, сондықтан олар құрметтейді», — деп қорқады.
Үстінде тұлға жанжал. Мұндай баламен қиын , кейде Мен мұғалімде жұмыс істегісі келмейді , мұғалімдер оған теріс қарайды , тек жамандықты байқайды , көбінесе ол жасамаған әрекеттерді жатқызады . «Әрине, бұл тағы да Иванов! Келіңіздер, тек ол оған қабілетті». Бала қанша тырысса да , бәрі оны жаман деп санайтынын түсінеді . Сонымен, неге тырысу керек?
Мұндай балалармен не істеу керек? Ең алдымен-оларды аяу. Өйткені, олар өте бақытсыз. Бұл балаларға да жылулық пен қамқорлық қажет екенін түсіну керек. Олар, басқалар сияқты, оң назар аударуды және уақтылы мақтауды қажет етеді. Олар үшін маңыздылық сезімі де өте маңызды Агрессивті балаларда қарым-қатынас формалары бұзылғандықтан, олардың мінез-құлқын сурет арқылы жанама түрде түзетуді бастаған дұрыс. Түстің, пішіндердің көмегімен бала ішіндегі барлық нәрсені, айналасындағыларға сөзбен жеткізе алмайтын нәрсені қағазға шашады ..
Бірінші кезеңде олар балаға өмірлік тәжірибесінен жағдай ұсынады. Мысалы, «отбасы», «туған күн», «менің өмірімнің ең есте қалған күні», «менің достарым», «серуендеу» және т.б. суреттің көмегімен сіз баланың көңіл-күйін, оның проблемасының мәнін түсініп, жағдайларды бірге талдай аласыз. Бала жинақталған эмоцияларды Төгеді, оңтайлы өнімді агрессивті емес әрекеттерді табуды үйренеді. Біріншіден, оның суреттері басқа балалардың жұмыстарынан түбегейлі ерекшеленеді. Олар қараңғы және қызыл реңктерге толы. Олар агрессивті кейіпкерлерді немесе адамдардың әрекеттерінің агрессивті бағытын көрсетеді. Көбінесе балалар өздерін бейнелейтін жерде олар өздерінің жалғыздығын, оқшаулануын бейнелейді. Келесі кезеңде визуализация әдістері (визуалды бейнелеу) жақсы көмектеседі, содан кейін олардың әсерін, эмоцияларын салады. Бейнелеу әдістері балаға демалуға, тыныштандыруға, жағымды эмоциялар алуға, қосымша жағымды энергия алуға көмектеседі.
Балаларым екеуміз бояулармен сурет салғанда, құралдың орнына тек қолдарды қолданамыз, яғни саусақтарымызбен сурет саламыз. Бұл шиеленісті жеңілдетуге, сондай-ақ саусақ ұштарында көп болатын рецепторларды белсендіруге көмектеседі. Жұмысты орындай отырып, бала өзіне қажетті оң, сыни емес көңіл бөледі, ең бастысы, агрессивті әрекеттерге жүгінбестен өзінің «менін» басқа жаңа формалармен білдіруге мүмкіндік алады. Өз еңбегінің өнімін көріп, ол үшін мақтауға ие бола отырып, бала одан әрі іс-әрекетке, қарым-қатынасқа ұмтылады, ол өзінің маңыздылығын сезінеді.
Соңғы кезеңде балалар аналар мен әкелермен бірлесіп шығармашылық арқылы өзара әрекеттесуді үйренеді. Бұл ата-аналарға мәселенің мәнін түсінуге, баласымен қарым-қатынас жасау жолдарын табуға, сондай-ақ олардың барлығы да балалар екенін және әдетте ұқсас мәселелермен есте сақтауға көмектеседі. Ия, және бала ата — аналарды басқа жағдайда көреді-жазалаушы орган ретінде емес, қызықты серіктестер ретінде.
